Уроки французского Распутина В.Г. — читательский дневник

Время создания — 1973 год.
Время в произведении — 1948 год.
Место сюжета — Сибирь, деревня Аталанка, районный центр – город Усть-Уда.

Валентин — главный персонаж, мальчик 11 лет, пятиклассник. Из-за учебы ему пришлось переехать в другой город и жить у знакомых. Чтобы прокормить себя, мальчик начал играть на деньги с местной шпаной, но быстро становится неудобным конкурентом. Позже начинает играть в подобную игру с учительницей. Честный, порядочный парень, который умеет держать слово.
Лидия Михайловна — учительница французского, которая помогла Вале в трудные времена, когда у него никого не было рядом. Спасла ученика от голода и истощения. Классная руководительница, чуткая молодая женщина лет 25. Обучает Валю языковым навыкам и новой игре на деньги, благодаря которой он может выигрывать и покупать себе еду. Уволена за аморальное безнравственное поведение и дурное влияние на ученика.
Василий Андреевич — директор школы, живущий по соседству с учительницей французского. Моралист, человек правил, воплощение бесчувственной системы. Равнодушный, холодный человек. Из-за его вмешательства учительницу увольняют.
Вадик — 7-классник, заводила местных хулиганов. Сначала научил Валентина играть в «чику», а когда тот стал его все время обыгрывать – отомстил, избив дважды.

Мальчик 11 лет переезжает в другой город, чтоб иметь возможность учиться в средней школе. Он живет у знакомых, хорошо учится, сложности есть только с французским языком.

Мальчик голодает: часть его еды кто-то тайком подъедает. Поэтому парень начинает играть в «чику» – азартную игру на деньги, в которой нужно переворачивать монетки ударами. Мальчик быстро овладевает навыками игры, забирает хорошие выигрыши. В отместку 7-классник Вадик избивает его.

Учительница Лидия Михайловна, замечает, что ученик избит. Одноклассник выдает секрет: парня избили за якобы нечестную игру на деньги. Валя боится, что за такое его отчислят из школы, но учительница только просит мальчика не повторять подобного.

Однако голод заставляет его вернуться к игре, а позже снова случается эпизод избиения. Учительница решает вмешаться и помочь ученику. Она приглашает его к себе на дом – заниматься французским. Во время занятий пытается его накормить, но мальчик всегда отказывается. Тогда она идет на хитрость и предлагает играть в «пристенок». Мальчик быстро усваивает правила и начинает выигрывать. Он больше не голодает, покупает себе еду на выигранные деньги. Но однажды учительницу и ученика застает за игрой сам директор школы. Он считает, что такая игра аморальна, а поведение Лидии Михайловны непедагогично. Учительницу увольняют, она уезжает на родину. Позже мальчик получает от нее посылку с продуктами.

Смотрите более подробный краткий пересказ рассказа "Уроки французского" Распутина В.Г.

Рассказ учит тому, что доброта может быть разной, не стоит ее приравнивать к морали и нравственности. Помощь учительницы мальчику была воспринята как нечто аморальное и плохое, потому что осуждался сам принцип азартной игры на деньги. И Лидия Михайловна, как человек, в обязанности которого входило научить ребенка хорошему, не должна была играть с учеником в «пристенок». Но оставаясь в рамках морали, можно было довести ребенка до полного истощения от голода. Есть ученику было нечего, помощи он не принимал, а играть с мальчишками в «чику» стало невозможно, так как его там били. Когда учительница предложила играть, она заговорила с мальчиком на одном языке, нашла способ помочь, и ему не пришлось себя чувствовать обязанным или униженным. В этом и проявилась истинная доброта учительницы – она помогла так, что мальчик почувствовал себя сильнее.

Оценивая поступки людей, важно не судить о них однобоко, только с точки зрения морали. Моральные принципы могут меняться, а по-настоящему добрые поступки в своей основе всегда имеют горячее желание помочь тому, кто нуждается. Директор, который сразу осудил учительницу за непедагогичные действия, не думал, что необходимо разбираться в мотивах людей, понимать контекст, ситуацию в целом. Он не увидел в этой истории людей, заметив лишь отклонение от правил, от принятых норм. И все же мальчик запомнил на всю жизнь доброту и помощь учительницы, потому что это и было главным в ее «безнравственном поступке».

• Образ учительницы — идеал наставника. Один из главных образов этой истории, показывает прямое влияние взрослого человека на жизнь ребенка, на его личность. Это вовлеченный, неравнодушный, внимательный к судьбе ученика человек, заинтересованный в том, чтобы помочь ему учиться, развиваться и жить нормальной жизнью. Учительница – образец теплого, дружественного, человечного отношения.
В то же время, она показывает мальчику другую реальность, становится символом более интересной, удивительной жизни, в которой больше возможностей (вкусные продукты, знание иностранного языка, разрешение нарушать правила, если это никому не мешает и др.)
• Образ ученика, которому приходится довольно рано стать взрослым и начать о себе заботиться. Главный герой с 11 лет сталкивается с теми задачами, которые должны решаться взрослыми, это способствует становлению его личности. Герой переживает одиночество, предательство, болезнь и недомогание, голод, зарабатывает деньги, стоит перед сложным выбором.
• Образ директора — это олицетворение системы, которая бесчувственно относится к людям, но всегда держится за правила и нормы, боясь их нарушать.

✓ Хлюзда — обманщик, мошенник.
✓ Гольный — чистый.
✓ Чайная — столовая, в которой можно перекусить и попить чая.
✓ Притайка — нечто спрятанное, тайник.
✓Форсить — важничать, красоваться, хвастаться.

• Для учителя, может быть, самое важное – не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому.

• Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом.

• Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестает быть ребенком.